Les dossiers de candidature en master de sociologie sont disponibles sur la page du master de sociologie. Les dossiers de demande de transfert sont disponibles sur la page « transferts/équivalences ».
Des toilettes publiques aux sex-shops
Le département de sociologie de l’université Paris 8 et la bibliothèque universitaire organisent mercredi 25 avril À 16H une conférence débat autour des ouvrages de Laud Humphreys (Le Commerce des pissotières, Paris, éditions La Découverte, coll. « Genre et sexualités », 2007) et de Baptiste Coulmont (Sex-shops, une histoire française, Paris, éditions Dilecta, 2007) en présence de Eric Fassin (sociologue, américaniste, École normale supérieure. Directeur de la collection « Genre et sexualités » aux éditions La Découverte, auteur de la préface au Commerce des pissotières), Henri Peretz (université Paris 8, traducteur du livre de Humphreys et auteur de la postface), Jean-François Laé (sociologue, université Paris 8) et Baptiste Coulmont (sociologue, université Paris 8).
Infos pratiques : Mercredi 25 avril 2007 de 16h à 18h «Salle de la Recherche» – Bibliothèque universitaire Université Paris 8 (M° Ligne 13 – Saint-Denis Université) 2, rue de la Liberté, 93 Saint-Denis. Contacts / Renseignements (à la B.U.) : olivier.fressard@univ-paris8.fr
Les secrétariats administratifs seront fermés à partir du vendredi 6 avril à 17h.
Réouverture et reprise des cours le lundi 23 avril.
Les prochaines réunions des étudiants du Master se tiendront le mardi à 17h en B 351, salle située en face du secrétariat de la licence de Sociologie.
Monia Sassi &
Axel Pohn-Weidinger
Axel Pohn-Weidinger et Monia Sassi, étudiants en Master 2 recherche au département de sociologie à Paris 8, vous proposent de créer un groupe de travail sur la réalisation du mémoire de Master 1 et Master 2.
Nous souhaiterions partager nos expériences respectives de réflexion, de travail de terrain, et discuter ensemble des difficultés liées à l’écriture.
Nous pourrions envisager lors de réunions hebdomadaires (à partir de la semaine prochaine jusqu’en juillet par exemple) que chacun d’entre nous présente l’état de ses travaux, les questions qu’il se pose ou les difficultés rencontrées.
Le but est de pouvoir partager remarques, critiques et suggestions qui pourraient bénéficier aux uns et aux autres. Nous pourrions également mettre à profit ces rencontres pour diffuser l’information concernant les bourses, colloques, etc., ou encore l’accès aux différentes sources du savoir sociologique.
Nous vous invitons à une première prise de contact la semaine prochaine, le jeudi 29 mars à 16 heures, devant le bureau du Master de sociologie, salle B 348, (pour ceux qui ne pourraient arriver à l’heure, le secrétaire du Master Guy Briot, pourra vous indiquer la salle où se tiendra notre réunion).
Nous espérons vous y retrouver nombreux !
A jeudi,
Monia Sassi &
Axel Pohn-Weidinger
almendramia@hotmail.com
axel.pohn-weidinger@gmx.at
Les étudiants en L3, M1 ou M2 qui souhaiteraient préparer le Capes de SES à la rentrée prochaine dans le cadre de l’IUFM de Créteil (prépa Paris 8-Paris 12) peuvent (et doivent) se préinscrire dès maintenant sur le site de l’IUFM.
Un document sera disponible prochainement au secrétariat et en salle des enseignants de sociologie.
Christelle Avril, responsable de la préparation au CAPES, attire votre attention sur le fait que, contrairement à une idée reçue, les étudiants en sociologie ne réussissent pas moins bien ce Capes que les étudiants en éco.
CAPES de Sciences économiques et sociales : préinscriptions à l’IUFM à partir du 1er mars 2007
Université Paris 8 – Département de sociologie
> Le CAPES de SES est un concours de la fonction publique permettant d’enseigner les sciences économiques et sociales au lycée.
> Ce concours peut se préparer dans les IUFM à l’issue d’un L3, d’un M1 ou d’un M2.
> L’université Paris 8, en collaboration avec l’université Paris 12, propose une préparation au Capes de SES qui dépend de l’IUFM de Créteil
> L’inscription à l’IUFM de Créteil en vue de préparer le CAPES de SES est soumise à la sélection des dossiers par une commission qui se réunit en juin (et de nouveau en septembre s’il reste des places).
> L’admission à l’IUFM, pour l’année scolaire 2007-2008, suppose donc de se pré-inscrire dès maintenant sur le site de l’IUFM de Créteil à l’adresse suivante :
http://www.creteil.iufm.fr
> Vous recevrez ensuite un dossier que vous devrez rendre avant le 8 juin 2007 et qui sera examiné par la commission.
> Celle-ci se réunira à la mi-juin et les résultats seront affichés le 22 juin 2007 sur le site de l’IUFM.
Pour toute information complémentaire, contacter Christelle Avril, au département de sociologie de Paris 8 : christelle.avril@ens.fr
Plus d’informations : la page CAPES de sciences éco et sociales sur le site du département de sociologie.
Lors de ses délibérations du 24 mars 2006, le Conseil d’administration de l’Université de Paris 8 a adopté, à l’unanimité, le principe de la tenue d’Etats Généraux. Ces Etats Généraux sont un moment de réflexion sur notre identité et notre projet collectif pour l’Université.
lire la suite…
Au département de sociologie :
Dans un premier temps (du 12 au 24 mars), il est décidé que chaque enseignant réserve une partie de son cours pour ouvrir une discussion avec les étudiants et recueille, si possible sous forme de textes écrits -signés ou anonymes- leurs réflexions, critiques, propositions relatives au fonctionnement de l’université. Les contributions écrites pourront être déposées par les enseignants à la coordination de l’UFR 4 en B 338. Un groupe d’enseignants se chargera ensuite de les lire, puis d’en faire un compte rendu lors de l’assemblée générale de l’UFR. Par ailleurs, un cahier permanent sera ouvert aussi en B 338 à destination des étudiants qui n’auront pu s’exprimer par cette voie, ainsi qu’à celle des enseignants et des personnels administratifs. Afin de lancer le débat avec les étudiants, nous vous proposons quelques pistes de réflexion (cette liste n’est bien sûr pas limitative), sachant bien évidemment que d’autres initiatives, démarches sont possibles. A chacun de jouer…
– l’accueil des étudiants
– les conditions matérielles de travail et d’étude
– les relations entre étudiants, enseignants et administration
– la définition des programmes d’enseignement
– la question des tranches horaires
– les modes de contrôle des connaissances
– la professionnalisation des études universitaires / la place de la recherche
– les finalités de l’université
– etc…
calendrier des opérations
Du 12 au 24 mars 2007 : recueil des « doléances » et des propositions
Mardi 27 mars (12h-15h) : début de la synthèse
Mardi 3 avril (12h-15h) : Assemblée générale de l’UFR
Pour plus d’informations :
voir aussi les précisions sur le site de l’UFR Histoire-littératures-sociologie
Sur le site principal de l’université : Les états généraux
1- Aux étudiants inscrits en L 3 : il reste des places disponibles dans le stage de terrain que Michel Samuel et Ingolf Diener organisent dans le département de l’Ain du 31 mars au 7 avril. Les étudiants intéressés doivent les contacter le plus rapidement possible par mail ou venir se présenter au plus tard au cours du vendredi 9 mars, de 9 h à 12 h, salle B 332.
2- Aux étudiants ayant un bon niveau en anglais : il reste des places dans le cours de Baptiste Coulmont, Contemporary American Sociology (cours en anglais, peut être validé soit comme EC de sociologie, soit comme EC de langue). Les étudiants intéressés souhaitant en savoir plus doivent contacter le plus rapidement possible Baptiste Coulmont ou venir se présenter au plus tard au cours du vendredi 9 mars, de 9 h à 12 h, salle B 135
Le cours de Jean-François LAE ( Master 1 ), « la généalogie chez M. Foucault », passe du Lundi au Mardi :
il aura lieu de 13h à 16h, salle 108,
à l’IRESCO, 52 rue Pouchet, 75017 – Métro Guy Môcquet.
Les réservations des places dans les Ec se feront exclusivement par Internet :
Les mardi 20 et mercredi 21 février 2007 sur :
http://www.univ-paris8.fr – Rubrique Espace scolarité de Paris 8
LICENCE DE SOCIOLOGIE
Deuxième semestre 2006-2007
Intitulés et horaires des enseignements assurés par le département de sociologie
Rappel important
Les 2 EC « Enseignements linguistiques » sont assurés par les départements de langue.
L’EC « Informatique 1 » est assuré par le département « Informatique pour tous ».
Les 5 ou 6 EC de mineure sont assurés par les départements des disciplines concernées, à l’exception de la mineure anthropologie assurée par le département de sociologie
Pour prendre connaissance des descriptifs et des horaires de ces enseignements ainsi que pour s’y inscrire, s’adresser aux secrétariats des départements concernés.
Descriptif des cours (PDF – 50p.)
Semestre 2
Attention !
Les étudiants qui ont confirmé leur choix de la « Majeure Sociologie » doivent avoir validé les quatre enseignements « Genèse de la discipline », « Formes de catégorisation de la société française contemporaine », « Présentation des méthodes de la sociologie », « Méthodes du travail universitaire » avant de suivre les enseignements proposés dans le semestre 2.
Les étudiants qui n’auraient pas validé, au cours du semestre d’orientation, un ou plusieurs de ces quatre EC doivent prioritairement s’inscrire dans le ou les EC du semestre d’orientation non validé(s).
Semestre 3
Attention !
Les étudiants de L2 doivent prioritairement s’inscrire dans les EC des semestres 1 à 2 non obtenus au premier semestre avant de s’inscrire dans les EC du semestre 3
Semestre 5
Attention !
Les étudiants de L3 doivent prioritairement s’inscrire dans les EC des semestres 1 à 4 non obtenus au premier semestre avant de s’inscrire dans les EC du semestre 5
Semestre 6
Attention !
Les étudiants de L3 doivent prioritairement s’inscrire dans les EC des semestres 1 à 5 non obtenus au premier semestre avant de s’inscrire dans les EC du semestre 6
REPRISE DES COURS : LUNDI 26 FEVRIER 2007
—————————————————————————————————————
LUNDI
09H-12H
225437 S4 PRESENTATION D’UNE GRDE ENQUETE
Licence LMD L2/L3
Enseignant : GARDEY DELPHINE
09H-12H
225328 S2 LECTURE ET TRAITEMENT DES CATEGORIES STATISTIQUES-1
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : HENAUT LEONIE
12H-15H
225313 S1 CAT. DE LA FRANCE CONTEMPORAINE
CFC Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : HENAUT LEONIE
12H-15H
225438 S4 LECT. DE TEXTES CLASSIQUES:DURKEHEIM,GOFFMAN
Licence LMD L2/L3
enseignant : JOUBERT MICHEL
15H-18H
225337 S2S3 QUE SOC.DOM ANTH.1&2:INTRO SCIO IMMIGRATION
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : DE BARROS FRANCOISE
15H-18H
225318 S1 PRESENTATION DES METHODES DE LA SOCIOLOGIE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : WECKERLE CHRISTIAN
18h-21h
225447 S3 PRATIQUE DU TERR.1&2:OBSERVATION ESPACES PUBLICS
Licence LMD L2/L3
enseignant : LAE JEAN-FRANCOIS
MARDI
09H-12H
225448 S5S6 QUES SOC.DOM ANTH.3&4: L’ORGA ENTRE RATIO & SUBJE
Licence LMD L3
enseignant : BERCOT REGINE
09H-12H
225439 S4 LECT. DE TEXTES CLASSIQUES:SIMMEL,BOURDIEU,ELIAS
Licence LMD L2/L3
enseignant : DAVAULT CORINNE
09H-12H
225449 S5 PRATIQUE DU TERR.-3: ENQUETE EN MILIEU ETUDIANT
Licence LMD L3
enseignant : SOULIE CHARLES
12H-15H
225340 S2S3 QUE SOC.DOM ANTH.1&2: SOCIO DE LA VILLE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : LEVY-VROELANT CLAIRE
12H-15H
225831 S6 ATELIER MEMOIRE
Licence LMD L3
enseignant : PAPERMAN PATRICIA
12H-15H
225440 S4 LECT. ET TRAITEMENT DES CATEGORIES STATISTIQUES-2
Licence LMD L2/L3
enseignant : PONTON REMI
15H-18H
225341 S2S3 QUE SOC.DOM ANTH.1&2:LIEN SOCIAL AU TRAVAIL
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : BERCOT REGINE
15H-18H
225320 S1 METHODES DU TRAVAIL UNIVERSITAIRE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : TRAT JOSETTE
18H-21H
225653 S4 PRESENTATION D’UNE GRDE ENQUETE
Licence LMD L2/L3
enseignant : PAPERMAN PATRICIA
18H-21H
225343 S2 LECTURE ET TRAITEMENT DES CATEGORIES STATISTIQUES-1
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : PONTON REMI
MERCREDI
09H30-12H30
225446 S5 GRDS COURANTS-2: PROGRES EVOLUTIONNISME
Licence LMD L3 (BRANLY)
enseignant : GAZAGNADOU DIDIER
09H-12H
225450 S5 PRATIQUE DU TERRAIN 2&3 : QUESTIONNAIRE
Licence LMD L3
enseignant : DARGENT CLAUDE
09H-12H
225461 S6 ATELIER MEMOIRE
Licence LMD L3
enseignant : NAFFRECHOUX MARTINE
09H-12H
225346 S2 INTRODUCTION A LA DEMOGRAPHIE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : PETIT VERONIQUE
12H-15H
225657 S4 PRESENTATION D’UNE GRDE ENQUETE
Licence LMD L2/L3
enseignant : BIHENG MIRABELLE
15h-18h
225349 S2 INTRODUCTION A LA DEMOGRAPHIE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : CUSSO ROSER
15h-18h
225441 S4 LECT. ET TRAITEMENT DES CATEGORIES STATISTIQUES-2
Licence LMD L2/L3
enseignant : DARGENT CLAUDE
15H-18H
225451 S3 PRATIQUE DU TERRAIN-1&2 : TERRAIN URBAIN
Licence LMD L2/L3
enseignant : TERROLLE DANIEL
18h-21h
225452 S5S6 QUES SOC.DOM ANTH.3&4: PARENTE:OUTILS ET THEORIES
Licence LMD L3
enseignant : BARTHELEMY TIPHAINE
18h-21h
225667 S2S3 QUE SOC.DOM ANTH.1&2: ANTH. DE L’ALIMENTATION
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : TERROLLE DANIEL
JEUDI
09H-12H
225453 S5S6 QUES SOC.DOM ANTH.3&4: ACTION COLL. ACTION PUBLIQ
Licence LMD L3
enseignant : LAFAYE CLAUDETTE
09H-12H
225351 S2S3 QUE SOC.DOM ANTH.1&2:LES RAPPORTS SOCIAUX DE SEXE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : TRAT JOSETTE
12h-15h
226161
S5 INFORMATIQUE2
LMD L3
Enseignant : SIRACUSA JACQUES
12H-15H
225352 S2S3 QUE SOC.DOM ANTH.1&2:LES AVATARS DU GENRE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : DUROUX FRANCOISE
12H-15H
225442 S4 LECT. ET TRAITEMENT DES CATEGORIES STATISTIQUES-2
Licence LMD L2/L3
enseignant : NAFFRECHOUX MARTINE
15H-18H
225353 S2 INTRODUCTION A LA DEMOGRAPHIE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : CUSSO ROSER
15H-18H
225455 S5 GRDS COURANTS-2 :L’ECOLE DE FRANCFORT
Licence LMD L3
enseignant : DIENER INGOLF
15H-18H
225849 S4 LECTURE ET TRAITEMENT DES CATEGORIES STATISTIQUES-2
Licence LMD L2/L3
enseignant : HENAUT LEONIE
18H-21H
225456 S5S6 QUES SOC.DOM ANTH.3&4: SOCIO DU TRAVAIL
QSDA34 Licence LMD L3
enseignant : AVRIL CHRISTELLE
18H-21H
225354 S2 LECTURE ET TRAITEMENT DES CATEGORIES STATISTIQUES-1
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : HENAUT LEONIE
18H-21H
225818 S6 QUES SOC.DOM ANTHR.3&4: TRIBUS & ETATS DU MAGRHEB
QSDA34 Licence LMD L3 M1 (INSTITUT MAGRHEB EUROPE)
enseignant : YAZID BEN HOUET
VENDREDI
09H-12H
225457 S5 GRDS COURANTS-2 :CONTEMPORY AMERICAN SOCIOLOGY
Licence LMD L3
enseignant : COULMONT BAPTISTE
09H-12H
225357 S3 GRDS COURANTS-1 :INTRO A LA SOCIO AMRICAINE
Licence LMD L2/L3
enseignant : MENORET MARIE
09H-12H
225813 S5 S6 PRATIQUE DU TERRAIN.2&3:STAGE DE TERRAIN
Licence LMD L3
enseignant : SAMUEL MICHEL
13H-16H
225454 S5 S6 PRATIQUE DU TERRAIN.2&3 :ESTHETIQUE(BRANLY)
Licence LMD L3
enseignant : HEMOND ALINE
12H-15H
225661 S4 LECT. DE TEXTES CLASSIQUES : EVANS PRITCHARD
Licence LMD L2/L3
enseignant : YAZID BEN HOUET
12H-15H
225322 S1 GENESE DE LA DISCIPLINE
Licence LMD L1/L2/L3
enseignant : WECKERLE CHRISTIAN
15H-18H
225458 S6 PRATIQUE DU TERR.-3 :ANALYSE ENTRETIEN
Licence LMD L3
enseignant : BRIAND JEAN-PIERRE
15H-18H
225444 S4 PRESENTATION D’UNE GRDE ENQUETE:ENQ.EN MIL.ETUDIA
Licence LMD L2/L3
enseignant : SOULIE CHARLES
18H-21H
225459 S5S6 QUES SOC.DOM ANTH.3&4: SOCIO DES RELIGIONS
Licence LMD L3
enseignant : COULMONT BAPTISTE
SAMEDI
09H-12H
225460 S5 GRDS COURANTS-2 :ANTRH.FRCE D’INSPIRATION MARXISTE
Licence LMD L3
enseignant : SAMUEL MICHEL
12H-15H
225445 S4 LECT. DE TEXTES CLASSIQUES: MARX,DURKHEIM,MAUSS
Licence LMD L2/L3
enseignant : LINOSSIER ADRIENNE
Voici l’expérience (en cours) d’un étudiant Erasmus à Manchester….
Quelle magnifique expérience que de partir étudier à l’étranger ! Alors certes, si vous êtes dans cette optique, je ne vous cacherai pas qu’une bonne dose d’anticipation, saupoudrée de débrouillardise est nécessaire pour entreprendre un tel séjour. Un brin de chance et un goût du voyage prononcé vous seront également utiles pour partir. Je ne vais pas revenir ici sur les démarches administratives qui sont quand même, je vous rassure, moins longues que dans L’Auberge espagnole…
Pourquoi avoir choisi l’Angleterre ? Et Manchester en particulier ?
L’Angleterre dispose en fait de plusieurs avantages à mes yeux : la langue déjà, que l’on ne pratique pas seulement à l’Université ; une culture vraiment différente par rapport à la France, ce qui est un critère majeur pour moi (étant étudiant en Sociologie / L3), cela me permet d’exercer un « regard neuf », pour ne pas dire objectif (ce qui serait un peu prétentieux) sur ce pays. J’ai choisi Manchester pour trois raisons. La première est pourrait-on dire historique : Manchester est en effet le berceau de l’Anthropologie sociale anglaise et de l’Anthropologie sociale tout court (j’effectue ici ma mineure dans cette matière). Ensuite, cette ville représente à mes yeux la « vraie Angleterre », ou du moins l’Angleterre profonde, qui se distingue de l’Angleterre plus « bourgeoise », pour ne pas dire snob (je suis d’accord, c’est un peu cliché !) que représente Londres. C’est comme si on comparait Paris à Lille en fait, l’analogie est facile mais porteuse de sens je trouve car Manchester est un ancien bassin industriel, tout comme Lille. Je ne pense pas que l’on puisse sentir l’ « esprit des français » en ayant vu simplement Paris. La troisième raison découlant de la deuxième est plus pratique : la vie à Manchester est bien moins chère qu’à Londres (bien que le coût de la vie reste plus élevé qu ‘en France).
Parlons un peu de cette ville et de ce que j’ai pu y découvrir…
Tout d’abord, cette ville du Nord de l’Angleterre est un bon pied-à-terre pour découvrir le reste du Royaume-Uni (Dublin, Edimbourg, Liverpool, York, Birmingham…) La ville en elle même n’est pas si grande mais elle possède un campus Universitaire gigantesque qui se concentre sur l’une des artères principales de la ville. La vie étudiante y est donc intense. Le climat, les bâtiments en brique rouge donnent à première vue une impression un peu triste mais on réalise vite que derrière ce décor se trouve une ville renaissante, en pleine effervescence, cosmopolite… Je ne pensais pas en effet trouver une ville aussi ouverte sur le monde, avec autant d’étudiants étrangers (j’avoue que le nombre de français m’a un peu surpris, moi qui pensait les éviter en n’allant pas à Londres). L’Université est le symbole de cette renaissance. Le bâtiment principal ressemble à un bâtiment royal, voire à un château (voir photo ci-joint). L’intérieur de ces bâtiments fut à mon grand étonnement très moderne, chaque amphithéâtre étant par exemple muni de rétroprojecteur et de grand écran. Par ailleurs, cette fac a été classée par le journal « The Times » comme la meilleure Université d’Angleterre en 2006 (Oxford et Cambridge étant certainement cataloguées comme des grandes écoles). Je vous laisse ici le soin de vérifier ce que je dis à travers ce lien : http://www.manchester.ac.uk/international/news/universityoftheyear/ car je reconnais ne pas connaître tous les critères pris en compte ici. Cette ancienne ville ouvrière a donc su rebondir après la désindustrialisation qui a marqué cette région, en développant la recherche, l’innovation etc… D’où le terme que j’utilise de « renaissance », que l’on peut constater dans le contraste saisissant entre l’ancien et le moderne, entre l’architecture tristounette du 19ème siècle et l’incroyable modernité technologique au sein de ces bâtiments (mon département par exemple étant équipé depuis 20 ans d’un centre d’Anthropologie visuelle, une sorte de vidéothèque comportant des milliers de films anthropologiques). Comment se déroulent les cours ? Ils sont en fait divisés entre les lectures, ou cours magistraux, et les tutorats, qui sont des lieux d’échanges, de discussions en groupe plus restreints que nos TD. La deuxième heure des cours magistraux est presque toujours consacrée à la projection d’un film, ce qui est évidemment lié à la discipline que j’ai choisi et au centre audiovisuel de mon département.
Venons enfin à la vie sociale à Manchester…
Pour tout adepte de foot (que je suis), il est facile de trouver des sujets de conversations ici… En effet, on peut sentir une incroyable ferveur pour le club local Manchester United, ou encore Liverpool, qui n’est qu’à quelques dizaines de kilomètres d’ici. Ce sport étant né en Angleterre, on comprend vite qu’il représente plus qu’un simple jeu pour ces habitants. Il est un aspect de la cohésion sociale, un emblème de leur fierté locale. Il suffit de se rendre à un match pour comprendre ce dont je parle. Bien que les anglais peuvent à priori paraître froid, leur dévouement pour leur équipe locale est on ne peut plus chaleureux ! Il n’y a en effet pas un match qui ne voit pas Old Trafford, leur stade, rempli à craquer (on pourrait parler à cet égard de chaudron !). L’analogie avec le Nord de la France est une fois encore saisissante. Les stades lillois ou lensois par exemple, sont en effet réputés pour leur incroyables ambiances. La vie sociale mancunienne se caractérise aussi par une fertilité énorme sur le plan musicale (particulièrement le rock). Il n’y a pas un pub, un bar qui n’organise pas de concerts de rock fréquemment. Rappelons que les Beatles venaient de cette région (Liverpool), ou dans une moindre mesure Placebo. Ce n’est pas un hasard d’ailleurs si l’une des plus grandes et prestigieuses scènes du Royaume uni se trouve à Manchester. C’est un passage incontournable pour tout fan de rock. Bon, je pourrais écrire des heures sur cette ville aux 1001 facettes mais je vais m’arrêter à cette aperçu, qui donnera peut être envie à d’autres de venir étudier ici….
Clément Mellin.
D’autres étudiants sont partis avec Erasmus, dont Alessandro, à Barcelone et Nabila, à Manchester…
Pour les étudiants en sociologie de Paris 8, la personne à contacter est Claire Lévy-Vroelant, et, au niveau administratif, Annick Lemmonier. Voir aussi la Page Erasmus, sur le site du département.
Et vous pouvez laisser un message public, ci-dessous, pour Clément :
Le secrétariat Master (B 438) sera fermé le vendredi 2 février.
LES INSCRIPTIONS SUR INTERNET
dans les séminaires de M1 et M2 (2e SEMESTRE 06/07)
SONT OUVERTES DU 30 JANVIER 06 AU 23 FEVRIER 07
_www.univ-paris8.fr_ (espace scolarité)
Journée d’études de l’Ecole doctorale Sciences Sociales – Université Paris 8
Formes d’emploi et pratiques de travail
Samedi 27 Janvier 2007 – 9h30-12 h 30 – D 301
Programme des communications
Sébastien Barrio, Appropriation, développement de nouvelles technologies et nouvelles compétences. Le cas de la musique rap.
Hee-Kyung Le, Esthétique et Politique. Organisation et univers social des arts de la rue.
Vincent Chabault, La FNAC ou l’agitateur culturel rationalisé. Précarisation salariale et déqualification partielle du travail de vente (1990-1993)
Emmanuelle Lada, Politiques publiques, transformations de l’emploi et organisation du travail dans une entreprise publique de transport française.
Discutants : Christelle Avril, Cédric Lomba, Jacques Siracusa.
Un déjeuner réunira tous les participants à l’issue des débats.
Pour tous renseignements : herve.serry@csu.cnrs.fr
Test d’Anglais (obligatoire pour vous inscrire dans un EC en Anglais) – Département d’Anglais (C.A.T.D.)
Inscription par Internet (www.univ-paris8.fr, Rubrique « Espace Scolarité ») du Mercredi 31 Janvier 2007 à 9h, au Jeudi 1er Février 2007 à Minuit
Ces tests se dérouleront en C102 ou C105 : Les Mercredi 07, Jeudi 08 et Vendredi 09 Février 2007
Après l’obtention du résultat du test, les inscriptions aux cours d’Anglais se feront par Internet (www.univ-paris8.fr), du Mercredi 21 Février 2009 à 9h, au Vendredi 23 Février à Minuit.
Tests d’Espagnol – Département d’Espagnol
Test d’Espagnol (obligatoire pour vous inscrire dans un EC en Espagnol)
Inscription par Internet (www.univ-paris8.fr, Rubrique « Espace Scolarité »), du Lundi 29 Janvier 2007 à 9h au Mardi 30 Janvier 2007 à Minuit
Ces tests se dérouleront : Le Jeudi 1er Février 2007, de 15h à 18h, Amphi B1 et Le Vendredi 02 Février 2007, de 9h à 12h, Amphi B1.
Après l’obtention du résultat du test, les inscriptions aux cours d’Espagnol se feront par Internet (www.univ-paris8.fr) du Lundi 19 Février 2009 à 9h, au Mardi 20 Février à Minuit.
Les descriptifs, les emplois du temps et les codes des EC seront disponibles au secrétariat d’Espagnol (B219) à partir du Lundi 05 Février 2007.
Les secrétariats seront fermés le vendredi 22 décembre, à partir de midi – Réouverture le lundi 8 janvier 2007.
Les cours se tiendront normalement le vendredi après-midi, mais n’auront pas lieu le samedi 23 décembre.
La réalisation dâ??un mémoire constitue une étape essentielle dans le parcours de la formation intellectuelle de tout étudiant. En Master, il compte pour une part importante de lâ??obtention du diplôme final. Mais surtout, le mémoire nâ??est pas une « super-dissertationâ??: il est souvent lâ??occasion de sâ??initier réellement, et pour la première fois, à la recherche et ce de manière individuelle et approfondie. Un tel travail ne sâ??improvise pas.
Sans remplacer les conseils que vous prodiguera votre directeur du mémoire, ce document fournit un ensemble de remarques et suggestions destinées à guider les étudiants en sociologie dans leur formation dâ??apprenti-chercheur. On y trouvera pour lâ??essentiel deux séries dâ??enseignements : la première définit ce quâ??est une démarche de recherche et fournit des indications sur la façon de mettre en forme un mémoire ; la seconde offre des repères sur les revues de sociologie à consulter, les adresses de bibliothèques utiles, etc.
La version initiale de ce guide a été élaborée par un collectif dâ??enseignants en sociologie de lâ??université de Rouen ( ), puis complétée et modifiée par des enseignants en sociologie de lâ??université de Paris 8 ( ). Il vise à apporter un soutien aux étudiants à chacune des étapes décisives de leur démarche de recherche. Autant dire quâ??il devra être consulté plusieurs fois dans lâ??année. Nous parlerons essentiellement du mémoire de Master, sachant que nombre de conseils donnés ici sont valables aussi pour le mémoire de Licence, comme pour le Doctorat.
Guide du mémoire en sociologie de Paris VIII (version PDF, accessible à l’adresse suivante : fichiers/guidememoire.pdf
Celia Bense Ferreira-Alves a effectué sa thèse, à l’université Paris 8, sous la direction de Henri Peretz. Un livre, basé sur cette thèse, a été publié le mois dernier par les éditions « Aux lieux d’être » : Précarité en échange, Enquête sur l’implication au travail.
Elle nous écrit :
Cet ouvrage est issu de la monographie d’un théâtre élaborée dans le cadre de la rédaction d’une thèse de sociologie soutenue en décembre 2005.
Il s’appuie sur une partie des résultats obtenus et issus de l’analyse des différents participants au fonctionnement de ce théâtre afin de mettre l’accent sur les ressorts de leur implication dans le fonctionnement de l’organisation.
Les divers personnages, leurs rôles sociaux, leurs parcours et toute l’épaisseur de leurs interactions sont décrits dans leurs situations spécifiques. Cependant, parce que celles-ci sont sans cesse mises en relation avec d’autres situations de travail dans des mondes forts éloignés, cette étude permet de donner au processus d’implication tel qu’il est décrit une portée bien plus générale. Ainsi, au coeur de l’implication dans une entreprise renommée, productrice de biens et de services artistiques, se trouve la valorisation du statut rendue possible par l’obtention de biens symboliques au travers, à la fois, de l’établissement de relations personnelles avec un leader charismatique et de l’exercice quotidien des différents faisceaux de tâches. La prégnance de la valeur symbolique du bien ou service artistique agissant en permanence sur la définition des conditions de travail à laquelle les participants procèdent.
Celia Bense Ferreira-Alves : Précarité en échange, Enquête sur l’implication au travail
Résumé de l’ouvrage
Raoul et Dylan sont acteurs, Alex est metteur en scène, Pascal régisseur, Isabelle habilleuse, Gérald et Ugo placeurs. Dans ce théâtre, ils sont cadres, techniciens, employés ; permanents, intermittents ou vacataires ; participants de longue date, ou ne faisant que passer. Tous travaillent pour qu’existent des spectacles exigeants et régulièrement auréolés de succès. Mais derrière la scène se joue au quotidien un autre drame, dont le canevas est partagé par toute entreprise productrice de biens et de services. Quels sont les ressorts et les motifs de l’implication au travail ? Pour quelles raisons souhaite-t-on se maintenir dans une organisation donnée ? Et quel prix chacun est-il prêt à payer pour cela ? En échange de leur participation à une entreprise à l’image gratifiante et de la fréquentation d’un patron charismatique, certains consentent en effet à une situation d’emploi instable et limitent leur possibilité d’accéder à un emploi de meilleur niveau. En suivant sur le long terme la vie de ce théâtre, Celia Bense Ferreira Alves s’est employée à dévoiler les tenants du jeu complexe qui, au-delà des contraintes du marché de l’emploi, lient entre eux les membres d’une organisation et les font adhérer à son style de fonctionnement. Au risque, pour certaines catégories de personnel, d’une précarité masquée par la valeur accordée dans notre société à certains biens symboliques.
Un livre publié par les éditions Aux Lieux d’être (ISBN : 2916063196)
L’auteur : Celia Bense Ferreira Alves est sociologue. Chercheuse associée au Groupe de recherche sur l’éducation, le travail et les institutions (GETI), elle enseigne à l’université Paris 8 Vincennes.
Voici ce qu’en dit Libération :
La promo du mois – Honneur et précarité – Par Stéphanie PLATAT
QUOTIDIEN : lundi 11 décembre 2006
Précarité en échange. Enquête sur l’implication au travail, Celia Bense Ferreira Alves, Aux lieux d’être, coll. «Mondes contemporains», 244pp., 19,50 €.C’est l’histoire du théâtre du Cercle, et surtout, de ses employés. De l grande figure du directeur-metteur en scène, Alex Meadow, au serveur d restaurant de 30 couverts. Celia Bense Ferreira Alves a décortiqué e analysé pendant cinq ans le fonctionnement d’un théâtre, qui ressembl finalement à tous les établissements de spectacle vivant de France, pour montrer jusqu’où les salariés sont prêts à aller en échange d’un travail a côté d’un personnage charismatique et dans un lieu fascinant. «Une incertitude élevée dans l’exercice de la profession, une production principalement organisée par projets de courte durée, une relation de travail éphémère et non routinière entre employeur et employé, une demande d’emploi supérieure à l’offre» : voici résumée la définition d’un emploi dans un théâtre. Ils sont trois à tenir les rênes du théâtre, mais c’est autour d’Alex Meadow que tout s’organise. C’est pour lui que les acteurs sont prêts à faire de petites croix sur leurs ambitions salariales et leur sécurité professionnelle.
Explication de Celia Bense Ferreira Alves, sociologue : «Le caractère unique et secret de toute production associé au processus de sélection des acteurs conduit ceux-ci à être redevables à Alex Meadow de leur élection.» C’est également pour avoir l’honneur de travailler avec le directeur que l’armada des coulisses renonce à un travail stable et au CDI. Exemple type : celui de Ludovic, qui a commencé comme stagiaire au Cercle et dont les CDD de régisseur général sont toujours renouvelés. (…)
La suite ici
Le Compte-rendu de Marlène Benquet sur liens-socio est plus développé :
L’ouvrage de Celia Bense Ferreira Alves Précarité en échange : enquête sur l’implication au travail, porte sur les types d’engagement au travail des différents individus impliqués dans la production de représentation théâtrale.
Refusant d’expliquer l’implication au travail comme l’effet mécanique de la pression exercée par le marché sur des salariés anxieux de perdre leur emploi, l’auteur tente, en exhibant les motifs intrinsèques à l’organisation du travail et aux interactions s’y déployant, de répondre à la question : comment maintient-on sa participation au fonctionnement d’une organisation ? Quelles sont les raisons du consentement à la réalisation de tâches prescrites en vue de la satisfaction d’un but commun ? (…)
la suite sur liens-socio.org
Le secrétariat du master (salle B 348) sera fermé du lundi 27 novembre au jeudi 30 novembre inclus.
PRATIQUES DE DÉCOUVERTE ET DÉCOUVERTE DE PRATIQUES, à cent trente lieues de PARIS 8
textes : Agnieszka, Angélica, Bettina, Chams, Icela, Ingolf, Ismaël, Léandre, Malika, Michel, Nabila et Stanislas
choix et légendes des photos : Amy et Hawa
STAGE DE TERRAIN (28/10-4/11/06) à Brégnier-Cordon (01) –
Ont participé 12 étudiants en L3, encadrés par Ingolf Diener et Michel Samuel, avec le concours d’André Julliard (CNRS), ethnologue chargé de créer un musée sur « Le Rhône, sa vie et ses hommes » à Brégnier-Cordon, lieu d’un des six «aménagements» du Haut-Rhône réalisés par la Compagnie Nationale du Rhône. Depuis 1984, un barrage détourne le débit principal du fleuve dans un canal de dérivation pour alimenter une centrale hydroélectrique et y laisse, avec un désormais « vieux Rhône », un écosystème bien modifié » (Agnieszka et Ingolf).
« Les douze étudiants et les deux enseignants devant la cascade de Glandieu, près de notre lieu d’hébergement »
« On s’est retrouvés dans ce hameau au bord du Rhône, entourés de vaches et de moutons. Une boulangerie à deux minutes, puis rien à dix kilomètres à la ronde. À la fois loin du tumulte urbain et proche du « silence » de la nature, on se retrouve un peu soi-même » (Chams).
« Douze étudiants, huit filles dont deux végétariennes, six dîners à préparer. Cette équation n’aurait pas trouvé de solution sans le sens des responsabilités de certaines. Cela aurait pu prendre des allures militaires sans l’exubérance de certains. Ce séjour nous aura appris l’importance du temps consacré à l’intendance dans un groupe aussi hétérogène » (Ismaël et Léandre).
« Pique-nique, le premier jour, au bord du « vieux Rhône »
« Au bout d’une semaine, le groupe a été un vrai acteur de sa formation. Il y avait une volonté de faire de cette dernière une vraie expérience d’échanges socioculturels, avec un grand désir d’apprendre. Et de l’esprit critique et une curiosité infinie. Une semaine qui a permis la naissance d’une vraie expérience humaine et surtout la naissance d’une histoire, une histoire de groupe » (Malika).
« La promiscuité a permis une explosion d’interactions dans une bulle sociale et culturelle, dont le contexte est représentatif de la diversité de nos origines : sénégalaise, mexicaine, colombienne, polonaise, française et algérienne (kabyle). Un va-et-vient entre ces cultures a permis à chacun de transmettre et d’apprendre des pratiques multiples, comme les danses, les cuisines et les langues » (Bettina et Nabila).
« Échange culturel autour de la danse, le soir dans notre gîte (La Maison des Isles du Rhône) »
« Accompagner des étudiants sur le terrain permet de préparer collectivement chaque moment de recueil de données, de mettre en débat les impressions que chacun retire des entretiens ou des observations réalisés ensemble, et, à travers des échanges, de faire surgir des thèmes d’étude et de construire pas à pas des questionnements, ceux des autres et le sien » (Michel).
« Sur la place de l’église de Brangues, l’ancien maire, Max Bataillon, nous parle des inondations du Rhône »
« Ce stage fut l’occasion de partager nourriture et boissons entre étudiants et enseignants. Nos « maîtres » n’ont perdu ni leur savoir ni leur charisme, mais leurs bureaux. Remercions André Julliard, qui nous a montré un avenir possible de notre formation. Celui-ci connaît le terrain : il a partagé avec nous orientations et informations » (Angélica et Icela).
« Rendu curieux par le dépaysement, chaque étudiant a construit une problématique à partir des particularités locales de ce terrain : tourisme, identités, peupliers, symbolique, pêche, mémoire, moutons. Chaque démarche personnelle a orienté le choix des entretiens et des observations à réaliser » (Stanislas).
« Notre salle de travail dans notre lieu d’hébergement »
In english
