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Depuis 2012, une grande enqu\u00eate par questionnaire<\/strong> est r\u00e9alis\u00e9e par les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s<\/strong> en deuxi\u00e8me ann\u00e9e de licence de sociologie de Nanterre et de Saint-Denis en partenariat avec les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de Brest (depuis 2016), du Havre (depuis 2017) et de Nantes (depuis 2018). Cette ann\u00e9e, plus de 7 000 questionnaires<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 administr\u00e9s dans des salles de cours tir\u00e9es au sort dans les cinq universit\u00e9s<\/strong> sur le th\u00e8me du \u00ab\u00a0rapport des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et de leur famille \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0\u00bb<\/strong>.<\/p>\n Cette enqu\u00eate vise \u00e0 d\u00e9crire les trajectoires scolaires des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s depuis l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire jusqu’\u00e0 l’universit\u00e9 ainsi que l’encadrement des scolarit\u00e9s, de l’orientation et des loisirs par les familles<\/strong>. L’enjeu de l’enqu\u00eate – revenir sur la production des in\u00e9galit\u00e9s scolaires – est d’autant plus important qu’elle s’inscrit dans un contexte politique particulier, celui de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e et du projet de loi \u00ab pour une \u00e9cole de la confiance \u00bb. Elle offre des mat\u00e9riaux empiriques pour poursuivre les analyses sociologiques portant sur les d\u00e9calages entre dispositions familiales et forme scolaire. <\/p>\n L\u2019exploitation des mat\u00e9riaux a donn\u00e9 lieu \u00e0 la production par les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de \u00ab\u00a04 pages\u00a0\u00bb<\/strong> sur le mod\u00e8le de l\u2019Insee dont vous trouverez des exemples ci-dessous<\/strong>:<\/p>\n Si l\u2019appartenance sociale et le genre sont reconnus comme les d\u00e9terminants majeurs de la r\u00e9ussite scolaire, leurs interactions sont encore peu \u00e9tudi\u00e9es. Livia Casalonga, Edouard Chatellard et Idris Weber<\/strong> analysent les pratiques socialisatrices qui sous-tendent ces r\u00e9ussites diff\u00e9renci\u00e9es en consid\u00e9rant, \u00e0 la fois, la socialisation genr\u00e9e et l\u2019anciennet\u00e9 de l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures dans la famille des enqu\u00eat\u00e9\u00b7e\u00b7s. Existe-t-il des sp\u00e9cificit\u00e9s des socialisations de genre et de classe favorisant particuli\u00e8rement la r\u00e9ussite scolaire des \u00ab\u00a0h\u00e9riti\u00e8res\u00a0\u00bb? L\u2019avantage scolaire que constitue une socialisation f\u00e9minine permet-il aux filles de milieux populaires d\u2019\u00e9galer, voire surpasser, \u00e0 l\u2019\u00e9cole les gar\u00e7ons de milieux favoris\u00e9s ?<\/p>\n Justine Delalandre et Simon Lecourt<\/strong> s’int\u00e9ressent \u00e0 l’adh\u00e9sion \u00e0 l’institution scolaire. Ils entendent par adh\u00e9sion le niveau de l\u00e9gitimit\u00e9 qu’accordent les familles \u00e0 l’institution scolaire, incarn\u00e9e par le corps enseignant. Ils analysent la r\u00e9ception par les parents de l’avis des enseignants sur l’orientation de leur enfant. \u00c9rigent-ils cet avis en argument d’autorit\u00e9 ? S’alignent-ils toujours sur l’avis des enseignants ? Ou bien prennent-ils leurs distances avec celui-ci ?<\/p>\n La rentr\u00e9e scolaire de 2018 a marqu\u00e9 la hausse du taux de redoublements en seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de baisse. C’est dans contexte que Yves Calvez, Sarah Daniel et Cl\u00e9a Libouban<\/strong> s’int\u00e9ressent au redoublement pendant toute la p\u00e9riode du lyc\u00e9e en posant la probl\u00e9matique suivante: Quelles sont les\u00a0possibles\u00a0causes\u00a0du\u00a0redoublement ? Ils consid\u00e8rent des facteurs aussi vari\u00e9s que le sexe de l’\u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s, le niveau de dipl\u00f4me ou la cat\u00e9gorie socio?professionnelle des parents, la structure familiale (famille monoparentale ou non) ainsi que le type d’\u00e9tablissement fr\u00e9quent\u00e9 (REP\/ZEP), le lieu de r\u00e9sidence (\u00e0 proximit\u00e9 de Saint-Denis ou encore du Havre, notamment) ou encore les pratiques de lecture de l’\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n Les travaux en sociologie de l\u2019\u00e9ducation montrent que la classe sociale est un d\u00e9terminant majeur de la r\u00e9ussite scolaire et qu\u2019il existe des diff\u00e9rences de classe dans les strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques familiales. Manon Metayer et Federica Sampo<\/strong> cherche \u00e0 d\u00e9gager les caract\u00e9ristiques des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9ducation des familles de classes moyennes et sup\u00e9rieures. R\u00e9cemment, Le documentaire Les bonnes conditions<\/em> (Gavras, 2018), en s\u2019int\u00e9ressant \u00e0 des adolescent\u00b7e\u00b7s de classes sup\u00e9rieures et \u00e0 leur parcours scolaire sur quinze ans, a mis en lumi\u00e8re l\u2019existence de telles man\u0153uvres.Quelles sont les strat\u00e9gies mises en \u0153uvre par les parents de milieux favoris\u00e9s et comment se traduisent-elles ?<\/p>\n Abel Aussant<\/strong> s’int\u00e9resse aux facteurs de r\u00e9ussite des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s \u00e0 faible capital scolaire h\u00e9rit\u00e9. En effet, au-del\u00e0 du fait qu\u2019ils r\u00e9ussissent en moyenne moins bien que les \u00e9l\u00e8ves poss\u00e9dant du capital scolaire h\u00e9rit\u00e9, les enfants dont les parents disposent de peu de dipl\u00f4mes affichent des profils scolaires tr\u00e8s variables. Certains sont en situation de grande r\u00e9ussite scolaire, d\u2019autres en situation d\u2019\u00e9chec. Comment se structure cette diversit\u00e9 de parcours ? Quels sont les facteurs de r\u00e9ussite ou d\u2019\u00e9chec chez cette cat\u00e9gorie d\u2019\u00e9tudiants ?<\/p>\n Plut\u00f4t que d’appr\u00e9hender le niveau scolaire au prisme des bonnes appr\u00e9ciations, Marine Ars, Hugo Jouan et Charlotte Ramos<\/strong> se penchent sur les mauvaises appr\u00e9ciations scolaires. Que ce soit pour comportement perturbateur, travail insuffisant ou irr\u00e9gulier, ou \u00e0 cause de mauvais r\u00e9sultats, ces avertissements sont, si l\u2019on suit la logique de Lahire, des indicateurs d’\u00e9checs scolaires et de comportements incompatibles avec les codes et les attentes de l’institution scolaire. Quels sont les d\u00e9terminants sociaux qui exercent une influence sur la r\u00e9ussite scolaire d\u2019un \u00e9l\u00e8ve ?<\/p>\n Des \u00e9tudiant.e.s du collectif ont \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9 leurs r\u00e9sultats le 18 mai dernier au colloque de \u00ab\u00a0l’Anthropologie pour tous<\/a>\u00a0\u00bb au Lyc\u00e9e Le Corbusier \u00e0 Aubervilliers.<\/p>\n <\/p>\n D’autres \u00ab\u00a04 pages\u00a0\u00bb des ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes : <\/strong> Depuis 2012, une grande enqu\u00eate par questionnaire est r\u00e9alis\u00e9e par les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s en deuxi\u00e8me ann\u00e9e de licence de sociologie de Nanterre et de Saint-Denis en partenariat avec les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de Brest (depuis 2016), du Havre (depuis 2017) et de Nantes (depuis 2018). Cette ann\u00e9e, plus de 7 000 questionnaires ont \u00e9t\u00e9 administr\u00e9s dans des salles…<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-8845","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualites","category-1","description-off"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8845","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8845"}],"version-history":[{"count":76,"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8845\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8935,"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8845\/revisions\/8935"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8845"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=8845"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sociologie.univ-paris8.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=8845"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\nLa classe \u00e0 l’\u00e9preuve du genre. Influences crois\u00e9es du genre et de l’anciennet\u00e9 du capital culturel sur la r\u00e9ussite scolaire<\/a>.<\/strong><\/h4>\n
<\/p>\n\u00c9tat de l’adh\u00e9sion \u00e0 l’institution scolaire, des dispositions et des pratiques sociales en question<\/a>.<\/strong><\/h4>\n
<\/p>\nLe\u00a0Redoublement\u00a0au\u00a0lyc\u00e9e\u00a0:\u00a0Quelles\u00a0causes\u00a0?<\/a><\/strong><\/h4>\n
<\/p>\nDes strat\u00e9gies d\u2019\u00e9ducation en milieux favoris\u00e9s<\/a>.<\/strong><\/h4>\n
<\/p>\nParcours scolaire des \u00e9tudiants \u00e0 faible capital scolaire h\u00e9rit\u00e9 : les facteurs de r\u00e9ussite<\/a>.<\/strong><\/h4>\n
<\/p>\nEtude sur les parcours scolaires: Mauvaises appr\u00e9ciations, d\u00e9terminants sociaux et pratiques culturelles<\/a>.<\/strong><\/h4>\n
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\n– Sur le site du collectif POF<\/a>
\n– Les r\u00e9sultats de l’enqu\u00eate 2017-2018 sur le choix des \u00e9tudes sup\u00e9rieures<\/a>.
\n– Les r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate 2016-2017 sur le rapport au politique et au militantisme des \u00e9tudiants<\/a>
\n– Les travaux des \u00e9tudiants de Paris 10 sur le rapport au politique et au militantisme (2016-2017)<\/a>.
\n– Les travaux des \u00e9tudiants de Paris 8 et de Paris 10 sur le le logement et l’habitat (2012-2013)<\/a>.
\n– Les travaux des \u00e9tudiants de Paris 8 et de Paris 10 sur le le logement et l’habitat (2013-2014)<\/a>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"