![\"douze](\"photo\/varia\/2006-terrain04.jpg\")
\n\u00ab\u00a0Les douze \u00e9tudiants et les deux enseignants devant la cascade de Glandieu, pr\u00e8s de notre lieu d’h\u00e9bergement\u00a0\u00bb<\/p>\n
PRATIQUES DE D\u00c9COUVERTE ET D\u00c9COUVERTE DE PRATIQUES, \u00e0 cent trente lieues de PARIS 8<\/p>\n
textes : Agnieszka, Ang\u00e9lica, Bettina, Chams, Icela, Ingolf, Isma\u00ebl, L\u00e9andre, Malika, Michel, Nabila et Stanislas
\nchoix et l\u00e9gendes des photos : Amy et Hawa<\/p>\n
STAGE DE TERRAIN (28\/10-4\/11\/06) \u00e0 Br\u00e9gnier-Cordon (01) –
\nOnt particip\u00e9 12 \u00e9tudiants en L3, encadr\u00e9s par Ingolf Diener et Michel Samuel, avec le concours d’Andr\u00e9 Julliard (CNRS), ethnologue charg\u00e9 de cr\u00e9er un mus\u00e9e sur \u00ab\u00a0Le Rh\u00f4ne, sa vie et ses hommes\u00a0\u00bb \u00e0 Br\u00e9gnier-Cordon, lieu d’un des six \u00abam\u00e9nagements\u00bb du Haut-Rh\u00f4ne r\u00e9alis\u00e9s par la Compagnie Nationale du Rh\u00f4ne. Depuis 1984, un barrage d\u00e9tourne le d\u00e9bit principal du fleuve dans un canal de d\u00e9rivation pour alimenter une centrale hydro\u00e9lectrique et y laisse, avec un d\u00e9sormais \u00ab\u00a0vieux Rh\u00f4ne\u00a0\u00bb, un \u00e9cosyst\u00e8me bien modifi\u00e9\u00a0\u00bb (Agnieszka et Ingolf).<\/p>\n
\n\u00ab\u00a0Les douze \u00e9tudiants et les deux enseignants devant la cascade de Glandieu, pr\u00e8s de notre lieu d’h\u00e9bergement\u00a0\u00bb<\/p>\n
\u00ab\u00a0On s’est retrouv\u00e9s dans ce hameau au bord du Rh\u00f4ne, entour\u00e9s de vaches et de moutons. Une boulangerie \u00e0 deux minutes, puis rien \u00e0 dix kilom\u00e8tres \u00e0 la ronde. \u00c0 la fois loin du tumulte urbain et proche du \u00ab\u00a0silence\u00a0\u00bb de la nature, on se retrouve un peu soi-m\u00eame\u00a0\u00bb (Chams).
\n\u00ab\u00a0Douze \u00e9tudiants, huit filles dont deux v\u00e9g\u00e9tariennes, six d\u00eeners \u00e0 pr\u00e9parer. Cette \u00e9quation n’aurait pas trouv\u00e9 de solution sans le sens des responsabilit\u00e9s de certaines. Cela aurait pu prendre des allures militaires sans l’exub\u00e9rance de certains. Ce s\u00e9jour nous aura appris l’importance du temps consacr\u00e9 \u00e0 l’intendance dans un groupe aussi h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne\u00a0\u00bb (Isma\u00ebl et L\u00e9andre).<\/p>\n
![\"Pique](\"photo\/varia\/2006-terrain05.jpg\")
\n\u00ab\u00a0Pique-nique, le premier jour, au bord du \u00ab\u00a0vieux Rh\u00f4ne\u00a0\u00bb<\/p>\n
\u00ab\u00a0Au bout \u00a0d’une semaine, \u00a0le groupe a \u00e9t\u00e9 un \u00a0vrai acteur de sa formation. Il y avait une volont\u00e9 de faire de cette \u00a0derni\u00e8re une vraie exp\u00e9rience d’\u00e9changes socioculturels, avec un grand d\u00e9sir d’apprendre. \u00a0Et de l’esprit critique \u00a0et une curiosit\u00e9 \u00a0infinie. \u00a0\u00a0Une semaine qui \u00a0a permis la naissance d’une vraie exp\u00e9rience humaine et surtout la naissance d’une histoire, une histoire de groupe\u00a0\u00bb (Malika).
\n\u00ab\u00a0La promiscuit\u00e9 a permis une explosion d’interactions dans une bulle sociale et culturelle, dont le contexte est repr\u00e9sentatif de la diversit\u00e9 de nos origines : s\u00e9n\u00e9galaise, mexicaine, colombienne, polonaise, fran\u00e7aise et alg\u00e9rienne (kabyle). Un va-et-vient entre ces cultures a permis \u00e0 chacun de transmettre et d’apprendre des pratiques multiples, comme les danses, les cuisines et les langues\u00a0\u00bb (Bettina et Nabila).<\/p>\n
![\"echange](\"photo\/varia\/2006-terrain03.jpg\")
\n\u00ab\u00a0\u00c9change culturel autour de la danse, le soir dans notre g\u00eete (La Maison des Isles du Rh\u00f4ne)\u00a0\u00bb<\/p>\n
\u00ab\u00a0Accompagner des \u00e9tudiants sur le terrain permet de pr\u00e9parer collectivement chaque moment de recueil de donn\u00e9es, de mettre en d\u00e9bat les impressions que chacun retire des entretiens ou des observations r\u00e9alis\u00e9s ensemble, et, \u00e0 travers des \u00e9changes, de faire surgir des th\u00e8mes d’\u00e9tude et de construire pas \u00e0 pas des questionnements, ceux des autres et le sien\u00a0\u00bb (Michel). <\/p>\n
![\"place](\"photo\/varia\/2006-terrain02.jpg\")
\n\u00ab\u00a0Sur la place de l’\u00e9glise de Brangues, l’ancien maire, Max Bataillon, nous parle des inondations du Rh\u00f4ne\u00a0\u00bb<\/p>\n
\u00ab\u00a0Ce stage fut l’occasion de partager nourriture et boissons entre \u00e9tudiants et enseignants. Nos \u00ab\u00a0ma\u00eetres\u00a0\u00bb n’ont perdu ni leur savoir ni leur charisme, mais leurs bureaux. Remercions Andr\u00e9 Julliard, qui nous a montr\u00e9 un avenir possible de notre formation. Celui-ci conna\u00eet le terrain : il a partag\u00e9 avec nous orientations et informations\u00a0\u00bb (Ang\u00e9lica et Icela).
\n\u00ab\u00a0Rendu curieux par le d\u00e9paysement, chaque \u00e9tudiant a construit une probl\u00e9matique \u00e0 partir des particularit\u00e9s locales de ce terrain : tourisme, identit\u00e9s, peupliers, symbolique, p\u00eache, m\u00e9moire, moutons. Chaque d\u00e9marche personnelle a orient\u00e9 le choix des entretiens et des observations \u00e0 r\u00e9aliser\u00a0\u00bb (Stanislas).<\/p>\n
![\"Notre](\"photo\/varia\/2006-terrain01.jpg\")
\n\u00ab\u00a0Notre salle de travail dans notre lieu d’h\u00e9bergement\u00a0\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
STAGE DE TERRAIN (28\/10-4\/11\/06) \u00e0 Br\u00e9gnier-Cordon (01) –
\nOnt particip\u00e9 12 \u00e9tudiants en L3, encadr\u00e9s par Ingolf Diener et Michel Samuel, avec le concours d’Andr\u00e9 Julliard (CNRS), ethnologue charg\u00e9 de cr\u00e9er un mus\u00e9e sur \u00ab\u00a0Le Rh\u00f4ne, sa vie et ses hommes\u00a0\u00bb \u00e0 Br\u00e9gnier-Cordon, lieu d’un des six \u00abam\u00e9nagements\u00bb du Haut-Rh\u00f4ne r\u00e9alis\u00e9s par la Compagnie Nationale du Rh\u00f4ne.
\nDepuis 1984, un barrage d\u00e9tourne le d\u00e9bit principal du fleuve dans un canal de d\u00e9rivation pour alimenter une centrale hydro\u00e9lectrique et y laisse, avec un d\u00e9sormais \u00ab\u00a0vieux Rh\u00f4ne\u00a0\u00bb, un \u00e9cosyst\u00e8me bien modifi\u00e9\u00a0\u00bb.
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